Des représentantes du Conseil du statut de la femme du Québec
s’apprêtent
à visiter les institutions scolaires du Québec.
Appuyées par un guide
pédagogique, une GAZETTE DES FILLES, un site Internet et des
prix en
argent aux
participants, ces représentantes aborderont
auprès des étudiants, dans plusieurs régions,
les thèmes de l’hypersexualisation,
de la violence, de l’égalité des sexes et des relations
amoureuses.
L’Après-rupture
ateliers liens pères-enfants
s’inquiète de
l’intrusion
de ces intervenantes féministes dans nos institutions scolaires.
Le
Conseil du
statut de la femme a colporté au fil des ans des demi-vérités,
des interprétations douteuses, des statistiques
dénuées de tout
fondement
scientifique sérieux concernant la
violence et la paternité, entre autres. L’idéologie
féministe que ce
Conseil défend
avec l’argent des contribuables a
attaqué la masculinité tout en victimisant
outrageusement
les femmes du Québec.
Cette idéologie risque
de provoquer des dégâts psychologiques
auprès de nos jeunes et particulièrement auprès
des garçons si elle a
le chemin
libre et si la contrepartie masculine et paternelle est absente de ces
interventions supposément pédagogiques.Encore
une
fois, ce sont les étudiants masculins qui feront les frais d’une
propagande
féministe radicale, culpabilisante, dans
un système d’éducation qui tarde à
reconnaître les particularités
d’apprentissage
et la psychologie qui caractérisent les garçons. Les
intervenantes
féministes du
Conseil n’ont aucune qualification pédagogique pour s’adresser
aux
étudiants. Leur
partialité sexiste concernant la condition masculine n’est plus
à
démontrer.
Nous vous demandons, monsieur
le ministre, d’intervenir dans les plus brefs délais pour que la
démarche du
Conseil du statut de la femme du Québec dans nos institutions
scolaires
soit immédiatement stoppée. Il
en va de
la sécurité psychologique de nos jeunes,
particulièrement de celle de
nos gars.
| 4 octobre 2004 M. Gagnon,
Vous trouverez, en pièce jointe, une lettre de Mme
Liette Picard, directrice de l'Adaptation scolaire, en réponse
au courriel que vous avez adressé au ministre de
l'Éducation, du Loisir et du Sport, M. Jean-Marc Fournier.
Veuillez agréer l'expression de mes meilleurs
sentiments.
Louise Daigle
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport
Direction de l'adaptation scolaire
Ces faits nous rappellent qu'il est important de faire preuve de
prudence concernantP.J. Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport H H Québec H H Direction de "adaptation scolaire Québec, le 28 septembre 2006 Monsieur Jean-Pierre Gagnon jeanpierre.gagnon@Sympatico. ca Monsieur, Je donne suite à votre courriel du 25 août dernier adressé au ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport, monsieur Jean-Marc Fournier. Je vous remercie de l'intérêt que vous portez à la situation scolaire des garçons. Je tiens à vous assurer que le Ministère porte une attention particulière à cette question. Ainsi, plusieurs pratiques pédagogiques préconisées dans le Programme de formation de l'école québécoise reposent sur des approches différenciées et participatives. Sans être spécifiquement dédiées aux garçons, de telles pratiques répondent favorablement aux modes d'apprentissage de plusieurs d'entre eux. De plus, à partir de 2007-2008, le Ministère proposera, au 2e cycle de l'enseignement secondaire, un parcours de formation appliquée afin de s'ajuster aux besoins et aux intérêts variés des jeunes. Ce parcours, qui mènera à l'obtention du diplôme d'études secondaires (DES), permettra de rejoindre les élèves qui apprennent mieux dans un contexte faisant appel à l'expérimentation et à l'action. Pour ce qui est du rendement scolaire des garçons, on observe que c'est dans le domaine de la langue d'enseignement qu'ils ont le plus de difficulté. La compétence dans ce domaine ayant une influence sur la réussite, le Ministère et les milieux scolaires se sont donnés des cibles communes afin d'améliorer les résultats des élèves en lecture, notamment par le Plan d'action sur la lecture à l'école. Les plans de réussite des écoles permettent égalemeq.t de proposer localement des actions qui favorisent la réussite des jeunes dans le domaine de la langue d'enseignement. Par ailleurs, vous serez sans doute heureux d'apprendre que les données obtenues au primaire en 2003, dans le cadre de l'enquête internationale sur les mathématiques et les sciences (TEIMS), indiquent que les garçons ont été aussi performants que les filles dans le domaine des sciences et que, globalement, ils ont obtenu de meilleurs résultats que les filles au test de mathématiques. Bien que cette situation demeure plus marquée que chez les filles, le nombre de garçons qui commencent la 1re secondaire avec un retard scolaire a diminué au cours des 10 dernières années. ...2 l'analyse de la situation scolaire des garçons et d'éviter ainsi de généraliser les problèmes de certains d'entre eux à l'ensemble des garçons. C'est d'ailleurs cette vision que le Ministère soutient et qu'il met en place des stratégies qui visent la réussite pour tous et encourage les pratiques pédagogiques qui reconnaissent les différences individuelles. Je vous prie d'agréer, Monsieur, l'expression de mes sentiments les meilleurs. (!if7JILWA-Q Liette Picard Directrice |